12:54 23 красавіка 2017
«Радыё Sputnik»
На ўроку ў школе

Як зрабіць дзяцей прагнымі да ведаў

© Sputnik / Виктор Толочко
Грамадства
Атрымаць кароткую спасылку
168 0 0

Псіхолагамі ўжо даўно даказана, што асноўным і галоўным фактарам паспяховага навучання з’яўляецца шчырая зацікаўленасць дзяцей ў атрыманні ведаў.

Людміла Буткевіч, спецыяльна для Sputnik

Праходзіць 2-3 тыдні навучальнага года, і дзіцячае пачуццё радасці змяняецца хандрой і поўнай стратай жадання вучыцца.

"Будзеш вучыцца — станеш міліянерам, не будзеш — станеш дворнікам" — наладжваюць многія бацькі дзяцей. Яны плацяць  грошы за добрыя адзнакі, ці, наадварот, пазбаўляюць кішэнных грошай, не купляюць абноўкі, прысмакі, пазбаўляюць кампутара, планшэта за дрэнныя. У любым выпадку, вучоба для дзіцяці становіцца  бартэрнай здзелкай.

Як жа навучыць дзіця вучыцца? Як зрабіць так, каб у яго не знікаў ўнутраны стымул пазнаваць новае?

Паспрабуем зірнуць на гэтую праблему з навуковага пункту гледжання. Што такое матывацыя?

Матывацыя (ад англійскага "move" — "рухаць") — гэта тое, што рухае чалавекам, прымушае яго з упартасцю і настойлівасцю выконваць тое ці іншае заданне і ісці да пастаўленай мэты. Матываваны чалавек лёгка дасягае інтэлектуальных, спартыўных і творчых поспехаў. Калі паназіраць за матываваным вучнем, можна заўважыць, як ён натхнёны, як гараць яго вочы, калі ён засяроджана робіць хатняе заданне або нешта вучыць, атрымліваючы ад гэтага ні з чым непараўнальнае задавальненне.

На уроке в одной из минских школ
© Sputnik/ Виктор Толочко
На ўроку ў адной з мінскіх школ.

Матывацыя да навучання запраграмавана ў нас ад прыроды: атрыманне ведаў або авалоданне новым уменнем ўзнагароджваецца воплескам гармонаў шчасця. Многія бацькі заўважалі, як радуецца дзіця сваёй першай напісанай літары ці слову, як ён задаваецца, як ганарыцца сабой. Калі дзіця спраўляецца з пастаўленай задачай (раней якая здавалася недасяжнай), ступень адчуванні поспеху — найвышэйшая. А вось калі чаканага выніку і ўхвалы не варта або падаюцца завышаныя патрабаванні, знікае ўсялякі інтарэс і стымул вучыцца. Тое ж самае адбываецца, калі вучань прывыкае да поспеху. І ў гэтым выпадку сфарміраваць у школьніка жаданне вучыцца будзе практычна немагчыма.

Матывацыя зараджаецца не ў школе, а ў сям'і. Калі ваша дзіця вучыць нескладаныя вершыкі, пацешкі, лічылачкі, складае кубікі, пірамідкі, канструюе мадэлі з "Лега", разгадвае дзіцячыя крыжаванкі, загадкі, шарады. Бацькі павінны падтрымліваць дзіцячую актыўнасць і даследчую зацікаўленасць. Поспех дзіцяці звязаны з эмацыйным перажываннем, якія дазваляюць ўсвядоміць свае дачыненне да свету. Ён акрыляе, павышае упэўненасць у сабе, актыўна стымулюе асобасны рост. Менавіта бацькі развіваюць у дзіцяці жаданне спасцігаць новае і фармуюць ў яго жаданне вучыцца.

У школьныя гады цікавасць да навучання падвяргаецца сур'ёзнаму выпрабаванню. Для многіх школьнікаў і іх бацькоў час выканання хатніх заданняў становіцца штодзённым выпрабаваннем цярпення. Бацькам даводзіцца шмат разоў заклікаць дзіцяці сесці за ўрокі. Замест таго каб рабіць урокі, вучань гуляе ў кампутарныя гульні ці проста глядзіць у акно, грызе аловак. Бацькі губляюць цярпенне, пераконваюць і нават пагражаюць, а, бывае, і выкарыстоўваюць правераны дзедаўскі метад — рэмень. Дзіця не атрымлівае задавальнення ад вучобы, знаходзячыся пад пастаянным ціскам дарослых і, як следства, цалкам губляе цікавасць і жаданне вучыцца. Бацькам усё больш складана знаходзіць довады для ўзмацнення матывацыі да навучання, бо ў разуменні дзіцяці ўсё часцей гучыць: школа — гэта катарга.

Урок математики в минской гимназии
© Sputnik/ Виктор Толочко
На ўроку матэматыцы.

Падобнае адбываецца з многімі дзецьмі, і справа тут не ў недахопе здольнасцяў. Педагогі звязваюць такую тэндэнцыю да зніжэння матывацыі з узроставымі асаблівасцямі навучэнцаў: чым сталей вучань, тым ніжэй матывацыя. Ўздым назіраецца толькі ў 10-11 класах і заснаваны на неабходнасці самавызначэння навучэнцаў  пасля школы.

Што ж перашкаджае нашым дзецям ўсур'ёз захапіцца навучаннем і з жаданнем хадзіць у школу?

Вось некалькі асноўных фактараў, ад якіх залежыць поспех у школе:

  • Фізічная і псіхічная гатоўнасць дзіцяці да школы.
  • Уменне школьніка падпарадкоўвацца пэўным правілам і рабіць не тое, што яму хочацца ў дадзены момант, а тое, што рабіць неабходна. Вельмі важна развіваць у дзіцяці ўменне пераадольваць сябе, часам і прымушаць, прывучаць дзіця рабіць не толькі тое, што яму падабаецца, але і тое, што не падабаецца, але неабходна. І гэта задача яшчэ дашкольнага выхавання.
  • Шчаслівая атмасфера ў сям'і, захаванне рэжыму. Згодна з вынікамі даследаванняў, імкненне да поспеху фарміруецца ў дзяцей у тых сем'ях, дзе ім аказвалі дапамогу, ставіліся да іх з цеплынёй, любоўю і разуменнем. А ў тых сем'ях, дзе прысутнічаў жорсткі нагляд альбо абыякавасць, дзіця скіравана не на дасягненне поспеху, а на пазбяганне няўдачы.
  • Адзінства патрабаванняў да дзіцяці з боку бацькоў. Калі карае маці, ён шукае абароны ў бацькі, дзядулі ці бабулі. Як вялікі маніпулятар, выкарыстоўвае метад "сутыкання ілбамі бацькоў" для апраўдання сваіх няўдач.
  • Няправільныя метады выхавання: падаўленне дзіця як асобы, пагрозы, фізічныя пакаранні ці, наадварот, празмерная апека, сюсюканне.
  • Завышаныя патрабаванні да дзіцяці без уліку яго аб'ектыўных магчымасцяў; бацькам можа здавацца, што ў дзіцяці ёсць ліхі намер ці быццам ён проста гультайнічае, у той час як для гэтага могуць быць аб'ектыўныя прычыны (дрэннае самаадчуванне, псіхалагічныя асаблівасці, асаблівасці разумовага і фізічнага развіцця).
  • Стварэнне сітуацыі поспеху — неабходна хваліць, радавацца дасягнутым вынікам. І, наадварот, не прыгнятаць пры няўдачах. Пастаянна падбадзёрваць, падтрымліваць: "Нічога, у наступны раз абавязкова атрымаецца!". Палова людзей здаюцца на шляху да сваёй мэты, таму што ім ніхто не сказаў: "Я веру ў цябе, у цябе ўсё атрымаецца!".
  • Няправільна вінаваціць у няўдачах дзіцяці іншых: настаўнікаў, аднакласнікаў. Не трэба выказваць ўслых перад дзіцем сваіх прэтэнзій да метадаў і прыёмаў навучання педагогаў, ставіць пад сумнеў аб'ектыўнасць выстаўленай адзнакі а, калі нешта не задавальняе, лепш схадзіць у школу і пагаварыць з педагогам на хвалюючую вас тэму.
  • Неабходна вучыць дзіця не здавацца, працягваць імкнуцца да найлепшых вынікаў, нягледзячы на ​​мінулыя няўдачы ("Два разы не атрымалася, трэці раз — абавязкова атрымаецца"). Настаўнік і бацькі павінны пастаянна падтрымліваць веру дзіцяці ў свае сілы, павышаць самаацэнку;
  • Часцей даваць магчымасць праяўляць самастойнасць у прыняцці рашэнняў, несці за іх адказнасць і вучыцца карэктаваць ўласныя дзеянні. Важна не рабіць за дзіця тое, што ён можа (хоць і з цяжкасцю) зрабіць сам. Напрыклад, не трэба паказваць, як вырашаць задачу, вырашаючы яе замест дзіцяці, а лепш стварыць такую ​​сітуацыю, калі хаця б частка задачы дзіця зробіць сам. "Ты стараўся, малайчына. Але ты дапусціў дзве памылкі. Знайдзі іх". Працэс больш працяглы, патрабуе больш сіл і цярпення, але больш і правільны.
  • Вельмі важны ў вучэбнай дзейнасці і навык самакантролю. Бо не сакрэт, што многія памылкі ў дзяцей узнікаюць з-за няўважлівасці. І калі дзіця навучыўся правяраць сябе, колькасць памылак рэзка скарачаецца — а калі памылак менш, то і матывацыі да новых дасягненняў становіцца больш. Пагуляйце разам  з дзіцяці ў гульні, дзе ён педагог і правярае ваша заданне. Школьнік павінен ведаць, як праверыць правільнасць матэматычных вылічэнняў, як шукаць па слоўніку напісанне слоў. У гэты момант вельмі важна, каб бацькі не тузалі, не панукалі яго.
  • Важна падтрымліваць дзіцяці за добрую вучобу. Матэрыяльнае заахвочванне (грошы за добрыя адзнакі) часта прыводзіць да здабывання добрай адзнакі любымі спосабамі. Таму пытанне матэрыяльнага заахвочвання дзяцей за добрую вучобу — спрэчнае і мае шмат супярэчнасцяў. А вось заахвочваць дзяцей за добрую вучобу сумеснымі паходамі (у цырк, на каток, у боўлінг і да т.п.) цалкам прымальна.
  • Не чакайце хуткіх поспехаў — такога не бывае! Могуць быць падзення, "таптанне" на месцы. Але калі вы будзеце паслядоўна і сістэматычна працаваць над пытаннем павышэння вучэбнай матывацыі свайго дзіцяці, то абавязкова будзе ўзлёт.
  • Больш кантактуйце, абмяркоўвайце з дзіцем яго праблемы, не асуджаючы і не караючы яго. У гутарцы будзьце адкрытымі. Хай ён зразумее, як вас радуюць яго поспехі і як вас раняць яго няўдачы і нежаданне стаць лепш.
  • Кожны зацікаўлены бацька і педагог, зразумеўшы механізмы павышэння матывацыі і ужыўшы на практыцы атрыманую інфармацыю, зможа сфарміраваць у школьніка жаданне вучыцца. Бо толькі маючы матывацыю да ведаў і развіцця, дзіця зможа вырасці мэтанакіраваным чалавекам, здольным на адказныя рашэнні.

    Правілы карыстанняКаментары

    Галоўныя тэмы